現今「十二年國民基本教育」是攸關眾多莘莘學子的重要教育政策，除相關等升學制度都讓各界茫然未知且疑慮重重之外，兒盟關心的是，弱勢孩子多處家庭功能不彰與經濟條件不佳的環境，有時間或是能力了解這麼複雜的制度設計嗎？另外十二年國教比英檢、比競賽、比幹部、會考加考英聽、數學非選擇題等的升學方式是否可能對弱勢的他們更加弱勢，甚至再也無法透過教育有翻身的機會？

        兒盟2013年針對此議題進行「弱勢學童十二年國教報告」，我們發現弱勢學童在十二年國教政策中可能會面臨三大困境：

1. 對制度和未來的茫然：

調查發現只有一成二左右的弱勢學童表示真的了解十二年國教制度，甚至幾乎都無法(不到1%)能正確答出所在區的免試升學超額比序項目，另外也有超過四成的孩子不知道要念高中還是高職也不知道升學管道。

2. 先天不足--支持缺角的弱勢孩子：

對於弱勢孩子而言，家庭功能的缺角往往是他們無法改變的痛，近半的弱勢孩子(47.3%)覺得家長根本搞不清楚十二年國教，未來面臨升學問題會找爸媽幫忙的比率（42.7%）遠低於一般孩子（73.9%）。

3. 後天不利--需要幫一把的弱勢孩子

弱勢孩子面臨學習狀況欠佳、教育資源不足的問題在十二年國教的制度中不但沒有被解決反而更加凸顯，若跟不上學習腳步，弱勢學童也無力補救，調查發現七成五左右的弱勢學童無力補習、另外家裡有學習所需的參考書比率也只有四成(40.6%)、有英文雜誌的也只有兩成（20.8%）。

        對此現象，兒福聯盟提出「社福單位社工人員應多注意弱勢學童升學需求」、「教育單位與社福機構建立合作管道，幫助弱勢孩子適應新制度」「「教育單位成立弱勢孩子輔導窗口」以及「學校能多提供弱勢學童選任幹部、記功嘉獎、社團活動等機會」等具體建議，希望教育和社福單位「1起關心、2造共同合作」，不要讓弱勢學童在十二年國教的起跑點上一路輸下去。