雖然疫情變化多端，但學測和期末考也終於能告一段落，莘莘學生能暫時鬆一口氣，好好休息一下，迎接農曆年的到來。大人們一直說很關注孩子的教育情況，幾十年來教育改革一直想提供孩子更好、更適切、更尊重他們受教權益的方向及內容，而然，孩子都有接收到嗎？

兒盟在實務和調查工作中，不斷聽到孩子跟我們說很早出門去學校，很晚才能回家，即使回家也要複習和做功課，不能好好休息。對國高中學生來說，「被要求上」第八節課的感受尤其深刻。

教育部早已明文規定課後輔導（第八節課）不能上新進度、不強制參加、不用來考試，但不少學生表示有些學校的同意書上甚至沒有不同意的選項；儘管有了不同意的選項，卻在勾選不同意時遭導師約談，並要求重新勾選同意參加。又或者老師會事先說第八節要上進度，或能力好的班別會被要求全體留下來上課等，讓學生覺得教育部的規定形同虛設。

另外孩子對於校園裡特有的「借課文化」也非常有感，課表上的才藝課，如童軍課、音樂課、體育課、輔導課經常被學科老師借走或拿來考試。學生原來期待的休閒和運動時間、多元學習的機會只能一直落空。

面對這樣的情況，孩子們在焦點團體時曾告訴我們，他們明白學校希望學生取得好成績和追趕學習進度的好意，但從早自習開始一直到第九節的話，上課時間真的太長，很難集中精神，所以希望學校不要每週且每天都要求他們上到第八節課；另外，他們也表示輔導課除能讓學生作職涯探討外，對學生認識情緒、溝通都非常重要，不希望因為升學或趕進度而被取消或借課。

其實孩子都有努力在理解大人，以及學習如何在這個社會裡生存，作為大人的我們，是否也能坐下來，好好聽聽他們的心聲呢？

新聞來源：

強制第八節課、早晚自習、變相能力分班⋯⋯我們距離真正的教育平等還有多遠？

https://www.thenewslens.com/article/161761

Photo by NeONBRAND on Unsplash