【兒權觀點】你疫情下的數位落差
2021.06.15
疫情來得又急又快，停課不停學，如何以線上課程方式讓孩子們持續上課，並維持孩子的專注力、準時繳交作業也成了各家長社團的熱門討論話題；但在此同時，也有許多人開始關注資源較少的家庭，這些比較弱勢的孩子該如何參與這一場「突如其來」的轉型學習呢？
即使在城市，數位能力較差的學生亦難以跟上線上教學方式或進度，而在偏鄉地區，停課居家學習場景可能比都市來得更複雜；不管是因為父母的工作型態導致孩子無法參與常規上課時間的學習；又或者本身就需要更多關注和協助的特教生、資源班孩子，也常因家長必須外出工作，或隔代教養，難以順利參與線上學習。一場疫情下的停課風暴，讓每個家庭資源的落差、家長可以支持、協助孩子學習的程度展現無遺，也加劇了教育不均等的困境。然而，台灣教育一線現場的工作者，正努力突破這些困境和限制。
在貢寮五個偏鄉小校組成策略聯盟，從去年開始，就讓學生把Chromebook帶回家做停課演練，過去一年也經常讓孩子帶電腦回家使用、又或者安排線上家長會讓家長熟悉遠距視訊工具。除了讓學生了解器材的使用外，也希望家中的長輩明白孩子使用3C是在學習而非打電動。透過提早佈局，除了讓老師、軟硬體都到位，更把學生家長視為教育夥伴，讓本來問題繁多的偏鄉教育，露出一絲曙光。
疫情雖然令人焦慮，也剝奪了許多孩子到校學習、與朋友嬉鬧的機會和時光，但我們也希望這樣的突發意外也可以大家開始關心數位落差的問題，如何弭平、減少教育落差造成的影響，讓我們持續關注、長期抗戰下去。
新聞來源：
停課風暴下 「一個都不能少」的挑戰