台灣教育改革自1990年代始，迄今已有許多政策變革、制度修正與口號建言，從「九年一貫」、「一綱多本」到「多元入學」、「十二年國教」等，特別是自2011年開始啟動的「十二年國教」，其中一項目標就是舒緩過度升學壓力。究竟這樣的制度在相隔六年之後，是否有達到紓解壓力、引導多元適性發展之效果？

       為瞭解孩子們背負的課業壓力是否改善，兒盟繼2011年以後相隔六年，再度以兒少學習疲勞與學習動機為主題進行調查，希望能從孩子的視角與需求來看教育改革成效。

       本調查施測時間為2017年4月10日至4月28日，以實體問卷進行。研究對象為國小五、六年級與國中七、八年級學童，採分層叢集抽樣方式，隨機於全台各地(外島除外)抽出學校，依各縣市學生比例決定各縣市施測人數，總計發出2000份問卷，回收1708份有效問卷，回收率85.4%，在95%的信心水準下，誤差不超過正負2.37個百分點。有效樣本中，48.5%為男生，51.5%為女生；五、六、七、八年級學生分別佔23.9%、24.4%、22.3%、29.4%。

一、50.4%學生感到學習疲勞，情形惡化，平均分數上升

       逾半數(50.4%)的五六七八年級學童有出現學習疲勞情形(中等疲勞加上過量疲勞)，甚至有一成三(12.7%)兒少已達「學習過勞」程度，整體疲勞分數較2011年增加，而國中生與六都學生的學習疲勞程度較嚴重。

       學習疲勞會出現的症狀，包括壓力負荷大：調查發現，近三成(27.7%)孩子覺得課業讓情緒上非常疲累、36.6%孩子在上完一天的課和補習後，感覺整個人都累垮了、甚至更有32.5%想到要上課就已沒力，六年來不見改善；缺乏學習動力：近四分之一(24.6%)的孩子表示對課業越來越提不起興趣、超過兩成(21.4%)的孩子認為念書對將來沒用，比例也都明顯比2011年高；更令人心疼的是甚至出現了身心狀況：調查發現，有一成左右(13.4%)孩子因為課業壓力而焦慮到失眠、睡不好、出現頭痛或胃痛(9.5%)、吃不下飯或暴飲暴食(6.2%)甚至出現自我傷害或一死了之的念頭(6.5%)。

二、 學習疲勞可能影響因素

(一)家長期待壓力大