【兒權觀點】未來公民的社會行動力
2021.11.02
高中，是即將成為公民的年紀，這個年紀的少年少女們，是否也有探討公共議題，甚至改變社會的能力呢？
台中二中的公民老師，藉著新課綱裡的選修課程，讓學生從生活周遭挖掘其所關心的公共議題，以「改善或解決問題」為目的，引導學生蒐集、分析並運用相關資料，嘗試提出可行的改進方案與行動計畫。
其中有一組學生們發現學校周邊的路口存在設計不良的問題，例如：行走在斑馬線上時，對向機車轉彎時若沒注意到行人，很可能發生擦撞的危險。學生們經歷研究現況與成因，理解可能可以改善或解決問題的權責單位，並分析可能的解方與可行性，最後成功地在路口加裝行人紅綠燈與劃設醒目的綠色斑馬線。
公民不是年過18就忽然「變身」的能力，而是需要長時間的練習與思考。過往的公民教育，較著重在「認知」層面，學生透過教師講述與閱讀教科書，學習相關知識。但在急速變化的現代社會，要培養未來的公民，也許需要更多元的價值關懷與公民意識、分析與思辯不同觀點的能力，以及增進溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參與等公民實踐行動能力。新課綱的架構下，教師們更有空間來讓學生們練習這些「課本以外的能力」，讓我們有機會更看見兒少們對社會的關心，也看見這些未來公民行動的力量。
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